看星家庭
本會西非宣教士
我們在2014年出發到工場，當時兩個孩子為五歲及三歲半，開始了不一樣的學習生涯。回顧這過程有得有失，也有喜有悲，明年他們將會進入另一種學習環境，這正是一個好機會分享這些獨特的經歷，也希望為打算帶小孩出工場的準宣教士提供參考。
預備階段
在出工場前，我們已知該區沒有國際學校，對於本地學校教學模式則不敢苟同。同工分享他們的兒女在家教育的點滴，特別吸引我們的是他們使用的課程注重宗教敎育，當時考慮孩子只是在學前教育階段，即使我們不是專業的老師，也應付得來。至於他們的社交生活，小孩能與他們年齡相若的國際團隊小孩交往，而且我們希望他們能與當地小孩做朋友，所以最後便決定採用在家教育模式。
第一個階段
我們採用美國的課程，加上一些中文書本，主力老師是看星太太，幸而兩個孩子年齡接近，許多時候一起看書、聽故事，只是對他們的要求不同而已。他們開始多接觸英文書籍，培養他們自行看書的習慣。另外，他們很喜歡與外國小朋友相處，這提供了一個使用外語的環境。
第二個階段
因著我們要學法文，就舉家到了法國，而孩子進入了一所公立學校上課。這給他們很特別的機會去體會法國的文化，與法國學童一起學習和生活，雖然他們已在小學階段，但學習壓力不大，都十分喜愛這段時間。
第三個階段
隨著我們學習完結，返回工場，又再次重拾在家教育。在隊長的呼籲下，有一位退休姊妹來任教一年，她不是老師出身，但十分努力讓孩子開心學習，而且她希望他們能學習中國傳統，要他們背誦三字經等。另外，由於課程的要求，他們閱讀的英語故事書，比我們同齡時多了不少，但是中文進度則比同齡的學童慢。
由於國際團隊撤離，孩子沒法與外國朋友交往，縱然我們努力製造機會讓他們與本地的小孩做朋友，但情況不甚理想，他們只願意與我們在週末去探訪的鄉村小朋友玩耍，所以時常表達缺乏同伴。
第四個階段
前年，有一位對宣子很有負擔的老師，招聚不同地方的宣子一起在網上學習中文。雖然參加者的中文水平不同，但是孩子很期待每次的網課，如果上網速度不佳，他們會很沮喪。
近年他們分別進入高小及初中階段，所以看星先生開始參與教導他們數學和科學。在學業上，他們能掌握書本的知識，只是對閱讀中文不是首選，因沒有追趕進度的迫切性，而他們會按自己的時間表來達到要求，十分喜愛自由，無拘無束地學習。
結語
回望這數年孩子的學習，並不是風平浪靜，但我們珍惜和感恩能夠有這麼多時間與他們一起學習成長。我們正安排他們明年就讀基督教國際學校，希望能滿足他們在這階段的成長需要，惟願主繼續帶領。
本文原載於《前線觸穆》99期，2022年10-12月。